| Ana María de la O Castellanos | Reflexión sobre la propia práctica docente, así como del papel social que debe cumplir la investigación como herramienta fundamental en la producción de conocimiento. Relación escuela –comunidad crear de memoria local sin perder de vista los enlaces a nivel estatal o nacional. | Investigación histórica, se maneja en términos de erudición y de lejanía sobre la población de cualquier región. Consideración de la cronología que pueden presentar los acontecimientos nacionales, Encuadramiento de tiempos nacionales tomando en cuenta los locales. El alumno trabaja en el rescate y escritura que van desde los testimonios e historias de vida hasta las leyendas, en donde se recuperan elementos de su propia identidad. | Recolección y transcripción de información. Temporalidad. Logro de la cientificidad dentro de las aulas y fuera de ellas. |
| Valedez Arredondo, Aurea Esthela | Somos parte de la historia en el sentido de que se conocen los hechos y se les adjudica un significado de acuerdo a la percepción que tenemos de los mismos. | Formación de la identidad nacional Vivencia: experiencia consciente de los sujetos sobre una determinada situación o fenómeno. Intencionalidad: Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno, lo conoce y posibilita en aquél dl desarrollo de una conciencia particular del suceso vivenciado. Estos dos elementos determinan el sentido y unidad que el sujeto construye en torno a un fenómeno específico. | La historia permite el desarrollo de secuencias, ubicación en el espacio y el tiempo, continuidad y de cambio; aportando conocimientos de tipo metodológico para el abordaje de los hechos históricos, fomentando el espíritu crítico y reflexivo de los alumnos, logrando modificar sus estructuras intelectuales. |
"La historia oral son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado" Thad Sitton, George; 1989
No hay comentarios:
Publicar un comentario